Nuevas Tecnologias y aprendizaje

domingo, 30 de octubre de 2011

TIC, sociedad y desarrollo comunitario. Modelo pedagogico necesario en el Modelo 1 a 1

Jornadas Conectandonos al Futuro. 
Organizadas pro la Agencia Comodoro Conocimiento

Iniciamos la presentacion reflexionando con este video:








y aqui nuestra presentacion:

NUESTRO CANAL EN YOUTUBE

http://www.youtube.com/watch?v=JGObyuffPvw

COMPARTIMOS EN NUESTRO CANAL DE YOU TUBE EL INFORME DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION 2011 EN UNTREF,ARGENTINA

martes, 4 de octubre de 2011

http://blogs.iteso.mx/ote/2011/06/02/glogster-un-poster-electronico/ 




Glogster es un recurso electrónico y gratuito, que puedes emplear para presentar información multimedia en un esquema tipo poster electrónico, pero además es interactivo. A través de esta herramienta puedes presentar en un formato aparentemente plano y rectangular (como un cartel): texto, fotos, videos, música, gráficos, sonidos y vínculos.
Es un recurso muy sencillo de usar y da la posibilidad de presentar de manera rápida, atractiva y divertida, diversos temas a tus estudiantes. Además, es una interesante herramienta para el trabajo no sólo de los docentes, sino que también puede ser un buen pretexto para que los alumnos, de diferentes niveles educativos, trabajen desde el aula o desde sus casas, poniendo en juego competencias importantes de comunicación y manejo de información mediada con tecnologías, que son parte de la alfabetización informática.
Al realizar sus tareas o proyectos haciendo un glogster, los alumnos tienen que buscar información multimedia, organizarla, diseñarla de manera creativa y presentarla de forma interesante, clara, completa y divertida tanto para ellos como para sus compañeros. Es un buen pretexto para trabajar competencias de resolución de problemas y pensamiento crítico; y si se trabaja con otros, pone en juego las de trabajo colaborativo mientras generan productos comunicativos que integren información textual, hipertextual y gráfica para crear mensajes sintéticos en torno a un tema usando TIC.
A través de estos posters interactivos tus estudiantes pueden realizar el reporte del libro que leyeron o presentar su proyecto final; puede ser la manera en que inicias la exposición de tu nuevo tema o el recurso para que en la primera semana de clases tus alumnos se presenten a sí mismos, de una forma creativa, compartiendo sus fotos, su música, su familia y su pensamiento favorito.
Glogster es una manera sencilla de introducir el uso de herramientas tecnológicas dentro del aula, ofreciendo múltiples formas de trabajar con tus alumnos. Aquí te presentamos un tutorial en español:
Glogster tiene una sección educativa enfocada al trabajo de docentes y alumnos, llamada: Glogster edu, en donde puedes tener una cuenta propia con opción a compartirla con tus estudiantes, y acceder al trabajo de otros, además de tutoriales y sugerencias para usar este poster electrónico dentro de tu práctica educativa.

sábado, 18 de junio de 2011

El 15M como red social activa (o como red neuronal)

Magnífico estudio del Instituto Universitario de Investigación en Biocomputación y Física de Sistemas Complejos de la Universidad de Zaragoza (BIFI), en colaboración con Cierzo Development, que representa gráfica y dinámicamente medio millón de comunicaciones (al parecer sólo en Twitter) en torno a los temas del 15 M, aproximadamente un tercio del total, catalogados por un conjunto de hashtags, entre los días 25/4 y 26/5. Una suerte de panorama neuronal del movimiento entre esas fechas.



El estudio comprende el periodo de tiempo entre el 25 de abril y el 26 de mayo de 2011. A partir de las 70 palabras clave relacionadas con el movimiento 15M, se han rastreado todos los mensajes intercambiados entre usuarios que contenían una de éstas. En total se han detectado y utilizado 581.749 mensajes provenientes de 87.569 usuarios. Los datos aquí analizados representan un tercio aproximadamente de todos lo mensajes y posts generados en el mundo. A partir de estos datos, se espera contar con nuevas fuentes y colaboraciones para profundizar aun más en el estudio de este tipo de redes complejas.
A través de herramientas computacionales y de la teoría de redes complejas, en la que el BIFI es una referencia mundial, se ha analizado y relacionado las palabras clave que se han ido creando a través de una popular Red Social. nonosvamos o democraciarealya, fueron las primeros que se crearon, le siguió uno más genérico 15M, haciendo referencia a la fecha de la primera concentración. Posteriormente, la reunión de personas en la Puerta del Sol de Madrid dio lugar a acampadasol, y ésta pronto fue seguida por otras en toda la geografía española, las cuales dieron lugar a acampadabcn, acampadavlc, acampadagranada, acampadazgz, acampadabilbao y un largo etc..., para llegar finalmente a globalcamp.
BIFI: Institute for Biocomputation and Physics of Complex Systems
Cierzo Development

martes, 7 de junio de 2011

LAs redes sociales como expresion ciudadana..ya avanza el reconocimeinto publico

La reunion del G8 convoco a representantes de las redes sociales, los movimientos populares preocupan porque una vez saltada la brecha del acceso y habiendose apropiado de la herramienta los usuarios construyen comunidad de intereses..
La nota que transcribimos es muy lucida y adherimos en nuestras investigaciones a confirmar la responsabilidad que como docentes-intelectuales-investigadores tenemos en la constuccion ciudadana en  estos tiempos...
Generar pensamiento critico a traves del uso colectivo de las herramientas de participacion democratica. Corren buenos tiempos...quien pueda oir que oiga!!
La nota:

G8, Naciones Unidas e internet como derecho universal: signos de un cambio imparable


Dolors Reig
June 6th, 2011

Me recordaba Hessel, el conocidísimo autor de la exhortación a Indignarnos que tan célebre se ha hecho en los últimos tiempos, una vieja idea, derivada del ideario filosófico de la vieja Europa y que vuelve a manifestarse ahora. No nacen hoy los intentos de apagar, de frenar el progreso.



El filósofo alemán Walter Benjamin, perseguido y prácticamente empujado al suicidio en la época nazi reflejaba el tema en su tiempo a partir de la obra pictórica Angelus Novus de Paul Klee, que representa la figura de un ángel que abre los brazos como para contener, rechazar el progreso. Para él, perseguido y auto inmolado durante el nacismo, el sentido de la historia es un camino irresistible de catástrofe en catástrofe.



Egipto apagaba la red durante su revolución, Siria apaga la red móvil 3G, la eléctrica, cuando le conviene, Irán construye una internet privada, China es especialista ya en la censura de determinados términos y páginas. En algunos casos el control es más sutil, con gobiernos controlando y confundiendo en los entornos ciudadanos creados en Facebook. O sufrimos intentos desesperados, desesperanzadores, como la Ley Sinde en España o el desproporcionado castigo al soldado Manning, verdadero héroe hasta la fecha de la revolución “wikileaks”.





Pero el progreso sigue su camino y también ocurría durante los últimos días que grandes líderes de internet eran invitados a participar en la última cumbre del G8 (la cumbre de los líderes de los ocho países más industrializados) para analizar la situación de una red que ocupa porque preocupa. Los portavoces de sus conclusiones fueron serán el propio Zuckerberg, Maurice Levy (Publicis), Hiroshi Mikitani (Rakuten), Stéphane Richard (Orange-France Telecom), Eric Schmidt (Google) y el multimillonario ruso Yuri Milner.



En la primera jornada el mismo Sarkozy (con Francia presidiendo), otorgaba un papel preponderante a la red en la difusión de la libertad y ponía como ejemplos lo sucedido en Túnez, Egipto o Irán, pero señalaba que eso no impide que tenga que haber cierto control.



Ayer leía algunas manifestaciones del mismo: el gobierno francés prohibía a la televisión la mención de redes sociales como “Twitter” o “Facebook”, con la pueril excusa de que hay muchas más redes sociales y no debemos dar el monopolio a unas pocas. Aunque está claro que serían deseables alternativas (diáspora, N1, Jumo, etc. son recomendables propuestas surgidas recientemente), pienso que la fuerza del fenómeno rebasa completamente la importancia de si es una u otra marca la que firma.



Esto mismo comentaba Zuckerberg, que sobre la influencia de las redes sociales declaraba en el G8 que las revoluciones en los países árabes se habían apoyado en Facebook como lo podrían haber hecho en cualquier otra red social (como para asumir la responsabilidad al completo está el tema….)


En fin….volviendo a la manipulación político mediática, contra todo ello nos toca defender la apertura, la transparencia, la libertad, tantas otras de las cualidades que han caracterizado el desarrollo histórico de la web como claves en su futuro desarrollo. Interpretando, creo, el papel de la interconexión en las revoluciones de los países árabes, “Internet es ya una parte fundacional de la democracia”, nos decía Yochai Benkler, uno de los expertos invitados, en el G8. Estaba de acuerdo con distintos expertos en internet o sociología contemporánea: más que discutir qué barreras poner a los usuarios de la red en países democráticos, deberíamos poner nuestras energías en cómo liberarlas en lugares no democráticos.



Así parece entenderlo, también Naciones Unidas, cuando en un informe del viernes pasado declara que desconectar a la gente de internet constituye una violación de los derechos humanos y de las leyes internacionales. El informe critica a Francia y el Reino Unido, que han aprobado leyes para impedir a los infractores del copyright el derecho de acceso a internet. Se considera una medida desproporcionada. Cortar a los usuarios el acceso a Internet, independientemente de la justificación presentada, en particular por violar las normas de derechos de propiedad intelectual es una medida desproporcionada que viola el artículo 19, apartado 3, del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.



También condenan especialmente el bloqueo de la red para sofocar disturbios políticos. Se insta a todos los Estados a garantizar que el acceso a Internet se mantiene en todo momento, incluso durante tiempos de agitación política.



Volviendo a Hessel, a la indignación, a los acampados que no saben muy bien por dónde continuar, espero que la evolución del movimiento no caiga en la trampa de considerar que solo es activismo lo que ocurre en las calles, que sepa reconocer el ágora contemporánea también en las redes sociales, que sepa respetar la variedad de formas de comunicación, de posibilidades de manifestar el descontento, dentro y fuera de la calle, de que disponemos hoy.



Hemos expuesto, en el campo abonado de una arquitectura de la participación madura, elaborada, herramientas más o menos sofisticadas de medida de la voluntad popular que pueden resultar auxiliares a las asambleas, incluso sustituirlas.


Herramientas de medición de temas y votaciones en twitter, diversos sistemas de votación cibernética en esta y otras redes y gobiernos, agentes sociales, educativos, etc. preocupados por formar la totalidad de la población en la importante competencia de la participación, podrían ser los siguientes pasos en el sentido que Hessel, recordando a Hegel, otorga a la larga historia de la humanidad: la libertad del hombre que progresa paso a paso


domingo, 8 de mayo de 2011

Redes sociales, conocimiento distribuido y mas...

Un punto para debatir es precisamente el concepto de "Inteligencia distribuida" que encuentra su expresion en la explosion que estan produciendo las redes sociales en orden a posibilitar la produccion y circulacion del conocmientos.
Comparto este post y pregunto..
Desde este nuevo apradigma...como nos posicionamos? que se conmueve en nuestras practicas???


http://zewx.wordpress.com/2011/04/05/web-2-0-%c2%bfredes-sociales-vs-inteligencia-colectiva/

A veinte años de la creación de la WWW es oportuno un balance del desarrollo y estado actual del concepto Web 2.0, que emergió como una plataforma-ideario para impulsar la ciberciudadanización y garantizar el ejercicio de las capacidades y derechos de los usuarios, para propiciar el desarrollo de la inteligencia colectiva como base de la sociedad del conocimiento.




La actual masificación de las llamadas redes sociales plantean interrogantes del grado de cumplimiento de esos principios y las implicaciones de la creciente popularidad de comunidades en línea en servicios privados como Facebook y Twitter. Apremia la necesidad de un debate sobre si se preservan o restringen la libertad y derechos de información, y delinear la discusión sobre la privacidad de los datos personales y la propiedad intelectual, en un medio de agresivo darwinismo digital corporativo, con modelos de negocio basados en los intangibles de información y tiempo en una territorialidad virtual.



Este breve análisis parte de una reflexión antropológica basada en el concepto de la sociedad del conocimiento como un incipiente modelo en construcción en que las sociedades contemporáneas tienden a organizarse de acuerdo ya no tanto a sus identidades tradicionales –basadas en la identidad de sus lazos familiares, la tierra en que nace y vive, y habilidades avaladas institucionalmente– sino que cada vez valen más por sus saberes y conocimientos de experiencia existencial, más que profesional, y su capacidad para compartirlos y aprender del conocimiento único de los otros.

lunes, 2 de mayo de 2011

SEMINARIO COOPERACION TECNOLOGICA INTERNACIONAL:USOS SOCIALES DE LAS TIC

El 28 de abril tuvo lugar el "Seminario Internacional sobre Universidad, cooperación tecnológica y Desarrollo Humano"


En la Reunión Cientifica el uso social de las TIC tuvo foco en:

-La Recuperación del patrimonio lingüístico de las comunidades aborígenes

-La accesibilidad y la usabilidad educativa

-La red de investigadores de Modelo 1 a 1

-La nueva TV y su rol de inclusión social

-El rol del Estado, de las Universidades y de las ONGs como agentes de inclusiòn digital


Participaron miembros de las siguientes instituciones:

-International Development Research Centre (IDRC)CANADA http://publicwebsite.idrc.ca/EN/Pages/default.aspx

-Universidad Politécnica de Madrid -UPM-Dirección de Cooperación al Desarrollo http://www.upm.es/institucional/UPM/CompromisoSocial
/CooperacionDesarrollo

-Nodo Tau -Argentina- http://www.tau.org.ar/

-Centro de Estudios de Tecnología y Sociedad Universidad San Andrés. http://www.udesa.edu.ar/Unidades-Academicas/Centros/Centro-de-Tecnologia-y-Sociedad/Quienes-Somos

-MINCYT-FONSOFT Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT) http://www.agencia.gov.ar/spip.php?article46

-Laboratório de Estudos em Comunicação, Tecnologia e Educação Cidadã (LECOTEC), Universidade Estadual Paulista )LECOTEC-UNSP-Brasil http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/


Aqui toda la información del Seminario en links:

programa/objetivos/beneficios esperados/agenda

mini cv de los participantes

documento de trabajo

ponencias

martes, 19 de abril de 2011

EVOLUCION EN TECNOLOGIAS PARA LA EDUCACION

Desde el tradicional libro en tablas de madera, el puntero, la pizarra, hasta las actuales pizarras electronicas....
En    http://edudemic.com/2011/04/classroom-technology/                                pueden encontrar un recorrido simpatico de las maquinas para la enseñanza. Tecnologias para que las clases sean mas atractivas...
Aprenden mejor los estudiantes? que competencias favorecen?



En http://edudemic.com/2011/04/classroom-technology/
 pueden encontrar un recorrido simpatico de las maquinas para la enseñanza. Tecnologias para que las clases sean mas atractivas...


Aprenden mejor los estudiantes? que competencias favorecen?




domingo, 17 de abril de 2011

Manual de uso del Software Social en la Educación Superior

Excelente Manual practico para la clasificacion de las herramientas de gestion del Conocimiento.
Recomendamos su lectura y apropiacion en los trabajos de investigacion y de catedra

Manual de uso del Software Social en la Educación Superior
Trabajo financiado por la Unión Europea bajo el programa TIC http://cent.uji.es/octeto/files/iCamp_Manual_ES.pdf

WEB 2.0 Y SU INFLUENCIA EN EDUCACIÓN:



COMUNICACIÓN -   SISTEMAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA: SKYPE, FLASHMEETING,


PUBLICAR Y COMPARTIR  BLOGS   VIDEOWIKI    BLOGS Y FEEDBACK




COLABORACIÓN    XOWIKI   GOOGLE DOCS   DOODLE

AUTOORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:  CONTRATOS DE APRENDIZAJE PERSONAL - REDES SOCIALES - 

SCUTTLE: UN SERVICIO DE ‘MARCADORES’ SOCIALES   MYDENDITY   BUSCANDO EN LA RED 


OBJECTSPOT Y SQI      ICAMP:   LA NECESIDAD DE INTERVENCIÓN


LA CREACIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE PERSONALES (PLE)    UN ENTORNO DISTRIBUIDO

EL RETO DE TRABAJAR SIMULTÁNEAMENTE EN LOS PLE Y ENTORNOS DE APRENDIZAJE DISTRIBUIDO

ENSAYOS ICAMP: TRES TIPOS DE ENTORNOS DISTRIBUIDOS




jueves, 10 de marzo de 2011

historia de la alfabetizacion digital



A traves del Blog de Ana Rossaro rescatamos esta sintesis de la evolucion de la alfabetizacion. Un criterio interesante para evaluar propuestas de formacion y de enseñanza...que direccion llevamos con nuestras practicas???

lunes, 7 de marzo de 2011

CEDEC: CENTRO NACIONAL DE DESARROLLO CURRICULAR EN SISTEMAS NO PROPIETARIOS

El Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC) es un organismo adscrito al Ministerio de Educación y con dependencia funcional del Ministerio de Educación a través del Instituto de Tecnologías Educativas, y de la Junta de Extremadura, a través de la Consejería de Educación.

Tiene como finalidad el diseño, la promoción y el desarrollo de materiales educativos digitales a través del software libre. Nuestro objetivo es poner a disposición de toda la comunidad educativa materiales y recursos digitales de libre acceso y que permitan profundizar en la implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Ámbito Educativo.

Una de sus funciones es catalogar blogs y recursos educativos diseados por profesores y organizaciones.
Un excelente emprendimiento!!